潜江市马家台小学 朱金玲 433100
摘要：第一步：创设情景，激趣热身;第二步：巧妙引导，新课呈现;第三步：探究问题，合作解疑;第四步：重点操练、展示点评。
关键词：小学、英语、轻松、愉快、高效
作为一名小学英语教师，刚入行的时候我觉得自己教得很累，学生也学得很苦，而且教学效果也不理想。很多时候我就在想：我能不能换一种模式让学生学得轻松、学得愉快、学得高效。我通过这几年教学实践的摸索，逐渐探索出了自己对小学英语教学的套路，我把它叫作“五步教学法”。现在在这里和大家一起分享。
一、“五步教学法”基本模式结构说明
第一步：创设情景，激趣热身。让学生在轻松愉快的心情中来学习，教学效果将事半功倍。
第二步：巧妙引导，新课呈现。教学就如一个舞台上主持者，整台晚会的成功与否与他有着密切的关系。一个聪明老师的巧妙引导，穿针引线会让课堂象一台美妙的歌舞会。
第三步：探究问题，合作解疑。学生对新授知识自我检测，发现问题，共同解决。培养了学生的主动性和自学能力。
第四步：重点操练、展示点评。生生之间的互动和交流，不仅对所操练知识进行巩固，更重要的是也增进了彼此之间的情谊。小组竞赛的激励充分调动了学生的参与欲和表演欲。
第五步：课堂小结，综合评价。课后小结能突出本课的教学重难点，为学生复习巩固提供方向。合理的评价和鼓励使学生更有成就感。
二、“五步教学法”基本模式详解
第一步：创设情景，激趣热身(约4分钟)
过程与方法：
1、规范板书学习目标。学习目标的表达要简洁扼要，要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。目标的展示，让学生明白本节课的主要任务是什么，明确学习方向。
2、合理创设情景。在教学的导入阶段，要以歌曲、歌谣、游戏、free talk等多种形式让学生动起来。但活动不是简单为了热闹而组织的，而是通过创设贴近学生生活经历和学习经验的情景，让学生很快进入学习英语的状态。内容要与上节课所学知识有关，这样不仅让学生进行了热身，还复习了所学知识。
第二步：巧妙引导，新课呈现(约10分钟)
过程与方法：
本环节在热身和导入之后进行，在教师的巧妙引导下，通过多种形式来呈现新知。由于课型不同，方法也不一样。
1、词汇教学趣味化。可以利用新颖的图片、常用小巧的实物、吟唱活泼的歌曲、有趣的游戏、简单的绘画或PPT等多媒体进行教学。如Weather(天气)、Animal(动物)、Number(数字)、Color(颜色)、Food(食物)、Fruit(水果)等词汇的时候都可以用到那些方法。形象直观的教学方式会让学生过目不忘，铭记于心。
2、对话教学多样化：(1)单句练习法。指按教材中的会话原文，听录音模仿，教师指导学生听全文录音，然后分句反复跟读的练习。这种方法有助于培养学生正确的语音、语调,掌握简单的单句会话。学生活动量大，但不易引起学生学习兴趣。(2)替换练习法。这种方法是教师把重点句型选出，在学生理解对话完整含义的基础上，通过创设的情境举一反三使学生熟练掌握句子结构。如：三年级在教学文具词汇的时候有这样一个新句型：Open the pencil-case，我们可将其替换成Open the door\window。既把教室里的资源运用到了课堂上，学生又学到了新词汇。(3)实际表演练习法。此种方法指教师用动作演示、实物来讲解教学内容。学生虽然未学过这句话，但他们可以从教师的动作中能猜出意思。接下来的学习完全可以利用教室里的真实情境来进行，如：在学习My classroom时，我们就可以运用教室里所有的东西(light\fan\computer\teachers’ desk\floor)这种实际表演法可以加深学生对语言的理解。(5)角色互换法。此种方法是按对话需要分成不同的角色来练习的。只要有情境，就会激起学生的学习热情。一般会话可以安排师生会话、男女生会话、小组会话、pair work。由于会话表达的意思是完整连贯的，所以分角色练习可使学生灵活的运用所学语言进行交际。角色互换可分为师生互换和小组内互换角色。总之，采用什么样的对话训练方法取决于会话内容。要注意会话的题材多样化，适合口头交际并能让学生学以致用。
3、阅读教学任务化：(1)设计简单问题，初步理解文章。教学前把学案发给学生(或看PPT)，要求学生默读课文用红笔标注出自己解决不了的疑问。(2)设计细节问题，深刻理解文章。(3)引导学生完成填充句子或回答问题的练习。(4)指导学生有感情的朗读。(5)学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。(6)精心设计主要句型的书面练习。对于重点语言的书写，教师也应做精心的设计，而不是简单地布置学生抄写几遍句型。
第三步、探究问题，合作解疑(约6分钟)
过程与方法：
1、探究问题。要求学生对新授知识进行自我检测，发现问题。
2、合作解疑。这是学生相互学习共同促进的关键环节，在这个环节中不仅仅是A类学生帮助B类学生，B类学生帮助C类学生，更是让全体同学把思路打开。教师全面掌控，由小组长负责组织，围绕问题进行交流。首先在组内三个层次中分层次一对一讨论，共同研究解决问题。注意讨论时要控制好时间，进行有效讨论，要做好勾画记录。老师要巡回收集学生讨论中仍然解决不了的问题，以备有针对性的点拨。
第四步、重点操练、展示点评(约16分钟)
过程与方法：
1、巩固练习。巩固练习有几种形式，具体应用哪一种形式，根据所学内容而定。(1)通过完成课本上的练习，来巩固知识，完成知识的初步输出。一般根据题目的要求可以个人完成也可以小组完成。(2)通过完成随堂练习来巩固知识。一般由个人完成，小组可以互助检查。(3)通过角色表演和进行对话的方式来完成，一般由小组合作完成。在本环节中，教师的指导和检查是必不可少的。
2、生成性练习(知识拓展)。(1)教师设计任务，由小组共同组织完成，在活动中完成学生间的合作互助，要侧重小组中的全员参与。(2)学生根据本课的学习重点，自由组织活动(如对话创编、情景剧创编，游戏创编等)，然后由各小组展示。(3)动手操作，小组竞赛。
3、当堂检测。检测方式可以是口头的、书面的;检测内容可以是朗读、情景剧创编、游戏、调查、墙报制作等;完成形式可以是由学生自主完成的，也可以是由小组或几个同学合作完成的。但题目要体现目标达成度、层次性和反馈的及时性。教师可当堂批阅，小组长辅助，学科班长收集问题交给老师，为教师下一节课的第一环节做准备。
第五步、课堂小结，综合评价。(约4分钟)
过程与方法：
1、教师(或学生)对本节课学习内容进行简单小结。
2、学生整理导学案或训练学案，小组长检查。
3、教师(或学生)对照课堂评价表表扬先进，激励后进，促进共同发展。
如何提高小学英语课堂教学的有效性?这是我们小学英语教师正在努力的事情，也是我正在做的事情。我将找出过去教学中存在的不足，顺应现代小学英语学习的需要。不断创新，更新观念，使我们学生的英语学得更轻松、更愉快、更高效。以上观点是我自己在英语教学中的探索和尝试，有不到之处还请大家指正。