Unit 3 Last weekend
第三课时
一、教学目标
1、知识目标:
(1)能听、说、认读Let’s read部分内容，并完成相应活动。
(2)理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
2、能力目标：
(1)理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
(2)掌握was 、busy、it was …’s birthday读法。
(3)仿写短文并展示。
3、情感目标：
通过合作学习,体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。
二、教学重难点：
1、理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
2、掌握was 、busy、it was …’s birthday读法。
3、仿写短文并展示。
三、课前准备：
1、多媒体(PPT)
2、录音机和磁带
3、英语作文纸(一人一份)
四、教学过程：
Step 1 Warming up
1、 Let’s chant.
2、 Free talk.
T: Hello! Everyone. How are you today?
S: I am happy!
T: I am happy too! But yesterday I was very tired. I was busy. I cleaned my room washed my clothes...
What about you?
What did you do yesterday?
S：...
【设计意图：师先说出自己昨天的忙碌生活，并引导学生也说说自己昨天都做了什么。此环节既为上一课知识进行了复习，同时为下面的学习内容也做了铺垫。】
Step 2 Preview
Pair work.
What did you do yesterday/last weekend?
I was (busy/…)I … (PPT展示句子)
【设计意图：生生之间的互动和交流，不仅对所操练知识进行巩固，更重要的是也增进彼此之间的情谊。小竞赛的激励，充分调动了学生的参与欲和表演欲。】
Step 3 Presentation
Zoom’s last weekend.(PPT展示)
T:Now, I know your last weekend. What about Zoom? Let’s have a look.
(图一)
T:What did Zoom do last weekend?
引出新词组：watered flowers
(图二)
引出新句型：I (did) ... with ...(并拓展)
(图三)
引出重点句型：
it was his mother’s birthday
They ... together.(并拓展)
【设计意图：对Zoom的上个周末生活的介绍，通过旧知识带出新知识，学生可以比较轻松地掌握本课的新句型。同时把新句型和老主题融合，有助于培养学生的语言思维能力的开放性。】
Let’s read
T: Zoom had a busy weekend ,Wu Yifan was busy too.
1、 Read by yourself and answer the questions.
Q1:What did Wu Yifan do Saturday morning?
Q2:What did Wu Yifan do Sunday afternoon?
Q3:Why did Wu Yifan visit his grandmother?
Q4:Did Wu Yifan help his grandmother clean their room?
【设计意图：让学生带着问题自己先阅读课文，有目标的来完成任务。培养了学生的自学能力。】
2、 Check the answers.
3、 Listen and write.(听录音，填空。)
4、 Listen and read.
【设计意图：培养了学生听、说、读、写的能力，让学生有全方面的提高。】
5、 Retell the passage.(在老师的帮助下复述短文)
【设计意图：对课文的句子进行复述，让学生对课文内容有了进一步的加深，对难点句子也有了更深的理解。】
Step 4 Consolidation and extension
1、 Find out.(找出Zoom作文中错误的地方)
T：(PPT)This is a Zoom’s composition.There are some misstakes.Can you find them?
【设计意图：当“小老师” ，帮老师改作文。这样既提高了学生的学习兴趣，又检测了学生对所学知识的掌握程度。】
2、 Write “My last weekend”(PPT展示写作提示及要求)
T: Please write by yourself.(学生拿出准备好的英语作文纸)
3、Ask somebody to read composition.(其他学生仔细听并给予评价)
【设计意图：让学生也写一写自己的周末生活，并说给大家听。由于学生对英语作文操练的比较少，为了降低难度，给出了一些小提示，把重点的句型和词组展示在PPT上。这些句子不仅丰富了学生的词汇量，提高他们的书写和表达能力，同时增加了他们的自信心，从而为学习英语创设一个良好的氛围。】
Step 5 Homework
1、Read the passage. (读课文.)
2、完成My Last Weekend小作文,并和同学交流.
【设计意图:最后让学生回家读短文，完成小作文，并和同学家长交流。使学生对本堂课所学知识有了一个很好的巩固和运用。】
教学反思：
这是一节小学英语阅读课。对于六年级的英语教学，阅读教学一直都是难点，怎样才能上好高年级阅读课呢?针对六年级学生的年龄特点，根据任务型教法，巧设活动，排除学生的阅读障碍。使学生提高阅读技能，培养学生的理解能力。为了更好地实现教学目标，有效地突破重点、难点，我在教学中灵活地运用了激励法、小组合作学习法和多媒体辅助法等多种方法充分调动学生学习的积极性，让他们在轻松的环境中来学习，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
本课的教学内容是Unit 3 Part A Let’s read部分，这节课体现了任务型教学，帮助学生自己去探索，发现和解决问题，让学生在互动和交流中感受学习的快乐。虽然这节课达到了预期的效果，但同样存在着不足。
1、在新句型的拓展中，这对于学生有一定的难度，在今后在教学中应该多花些功夫在这上面。
2、在写作文的时候，有少部分学生书写不规范。由于时间的关系，更多的学生没有得到展示。
这里是我探讨学习怎样上好高年级阅读课的一些想法，由于自己水平有限，有不当之处愿意于同行们取长补短。在今后的在教学中，我将会努力学习，取得更高效的教学成果。